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孤獨(dú)癥孩子的慷復(fù)干預(yù)普遍都需要較長(zhǎng)的過程，想要加快孩子的進(jìn)步，蕞穩(wěn)妥的方式就是在帶孩子到慷復(fù)醫(yī)療中心進(jìn)行慷復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加家庭慷復(fù)訓(xùn)練。
在孤獨(dú)癥兒童的家庭慷復(fù)訓(xùn)練中，尤其是孩子的父母，是家庭慷復(fù)訓(xùn)練主要的執(zhí)行人，在慷復(fù)訓(xùn)練的過程中起主導(dǎo)作用，對(duì)孩子的慷復(fù)也能起到事半功倍的效果。
但對(duì)于家庭慷復(fù)訓(xùn)練，很多家長(zhǎng)都較為迷茫，所以本次我們將給家長(zhǎng)們分享一些建議，希望能對(duì)大家有所幫助。
一、建立結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練環(huán)境
1.建立程序時(shí)間表
全日流程時(shí)間表：將一天要進(jìn)行的活動(dòng)按照順序排列工作程序表：顯示兒童在工作時(shí)要完成項(xiàng)目的次序。
2.環(huán)境安排
根據(jù)ASD兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)需要?jiǎng)潊^(qū)：個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)、游戲區(qū)、進(jìn)餐區(qū)、洗漱區(qū)、休息區(qū)等。
二、社交及語言能力訓(xùn)練
01訓(xùn)練注視物件和人
利用小孩喜歡的物件或游戲，將小孩的視線吸引過來，提高目光對(duì)視及興趣度。
02訓(xùn)練語言理解能力
運(yùn)用日常生活中常見名詞（杯子、牙刷、貓、狗等）、動(dòng)詞（洗澡、刷牙、開門等）、形容詞（冷、熱、大、小、高、矮等），進(jìn)行語言刺激，提高兒童對(duì)常用詞匯的理解能力。
03肢體語言
使用手勢(shì)或動(dòng)作表示“我要”、“不要”、“沒有”、“這個(gè)”等，提高兒童對(duì)非語言的理解及表達(dá)能力。
04語言表達(dá)
模仿發(fā)音（a\o\e）、模仿表達(dá)常見單詞。
三、家庭游戲訓(xùn)練
01與成人建立親密關(guān)系
撓癢癢游戲、一起躲貓貓等。
02促進(jìn)幼兒感知覺功能游戲
疊高高：將積木一個(gè)個(gè)疊高至一定高度，然后“嘩”的一聲將其推倒，可以給孩子一個(gè)驚喜。
炒豆豆：將小球放在布（或者床單）的中間，家長(zhǎng)和小孩將布提起來，“炒豆豆炒豆豆，我們的豆豆出鍋了”一起將小球往上拋。
03等待輪流
如滾球游戲，成人與小孩一起相對(duì)坐在地板上，之間留出一定距離，來回滾球。
總之，在孤獨(dú)癥早期干預(yù)中的指令訓(xùn)練中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循正確的原則，按科學(xué)步驟和個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行。同時(shí)，孤獨(dú)癥的干預(yù)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期且艱苦的過程，必需要尋求專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練，這也是孩子慷復(fù)的重要組成部分。
四、家庭慷復(fù)注意事項(xiàng)
01孩子得不到想要的東西哭鬧
孩子哭鬧就是因?yàn)闊o法表達(dá)自己的需求，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和輔助孩子用正確的方式表達(dá)需求（恰當(dāng)?shù)恼Z言和肢體動(dòng)作），及時(shí)滿足孩子合理化的需求，且要在孩子特別開心想要時(shí)主動(dòng)給予。
02孩子逃避任務(wù)
孩子逃避任務(wù)原因無非有二，一是任務(wù)太難，二是過于枯燥。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣逐漸增加新學(xué)習(xí)的比例，每完成一個(gè)任務(wù)給予適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化（物質(zhì)口頭、自我強(qiáng)化均可），當(dāng)孩子出現(xiàn)逃避任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)需以溫和及堅(jiān)決的態(tài)度堅(jiān)持自己的原則。
03尋求關(guān)注
積極關(guān)注孩子尋求關(guān)注的感受和動(dòng)機(jī)，重視與孩子的情感交流，能夠敏感的感受并滿足孩子的情感需求，教會(huì)孩子正確表達(dá)關(guān)注的方式以消除引發(fā)關(guān)注的不良行為。
04自我刺激
孩子自我刺激行為是為了滿足自身和感官的需求，因此家長(zhǎng)不要強(qiáng)制干預(yù)，即不要用過激語言及行為處理，嘗試以行為替代，替代無效可轉(zhuǎn)移孩子的注意力（找孩子感興趣，喜歡的事物 )，改善孩子的認(rèn)知理解能力，從生理滿足向心理滿足過渡。
