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自閉癥兒童融合教育的意義是什么？
自閉癥兒童的教育有多種途徑可以選擇，學(xué)齡前階段可以選擇在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期教育，癥狀較輕、智商較高的孩子也可以選擇在普通幼兒園進(jìn)行早期教育。
學(xué)齡期階段可以選擇在康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校中進(jìn)行特殊教育，也可以在普通學(xué)校（公立或私立）中進(jìn)行。在普通學(xué)校主要采取融合教育的形式。
另外，融合的安置方式對特殊兒童有什么影響呢？根據(jù)國內(nèi)外的研究，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
1、將特殊學(xué)生安置在普通教育環(huán)境之中，在社會(huì)發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展上具有積極作用。學(xué)校集體生活是自閉癥兒童學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的最佳途徑，而且有利于孩子學(xué)習(xí)發(fā)展社會(huì)模仿、學(xué)習(xí)人際交往。
學(xué)業(yè)發(fā)展上，普通教育環(huán)境對學(xué)業(yè)有更高的要求，孩子、老師、家長都會(huì)有緊張感和壓力感，但潛能也會(huì)在適度的壓力下被激發(fā)。
2、對于3-5歲輕、中度自閉癥兒童，如果他們的功能水平相對較高，在融合環(huán)境內(nèi)表現(xiàn)較好；如果功能水平相對較低，融合或其他環(huán)境內(nèi)的表現(xiàn)沒有差異。
3、中、重度自閉癥兒童一般在融合環(huán)境內(nèi)的表現(xiàn)較高或至少一致，特別是獨(dú)立性、社會(huì)能力領(lǐng)域，當(dāng)然，這需要教師有意識(shí)地去促進(jìn)兒童相應(yīng)的能力的發(fā)展，給予學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和適當(dāng)?shù)闹С帧?/span>
自閉癥兒童的核心障礙是社會(huì)溝通與互動(dòng)，而高質(zhì)量的融合教育可以為患兒提供一個(gè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在幼兒園的一日活動(dòng)中，患兒學(xué)習(xí)排隊(duì)、等待、輪流，學(xué)習(xí)適應(yīng)從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)集體活動(dòng)的規(guī)則和行為要求，學(xué)習(xí)集體指令與個(gè)體指令的差異；
學(xué)習(xí)在不同的領(lǐng)域與同伴互動(dòng)的規(guī)則和沖突解決的策略，室外大運(yùn)動(dòng)中也存在很多的社會(huì)規(guī)則……這些能力都需要大量的練習(xí)和適當(dāng)?shù)闹С帧?/span>
正常兒童也需要很長一段時(shí)間慢慢積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)的技能。而自閉癥兒童如果僅僅只是個(gè)訓(xùn)，缺乏融合教育中的自然經(jīng)驗(yàn)，對于后續(xù)進(jìn)入普通教育環(huán)境的適應(yīng)會(huì)帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。
融合教育并不僅僅只是面向特殊兒童，應(yīng)該是為了每個(gè)孩子的發(fā)展，正常孩子在融合教育中也應(yīng)當(dāng)是受益的。
學(xué)生間的個(gè)別差異其實(shí)蘊(yùn)含著很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓正常孩子也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到：接納差異，欣賞多元，用不同的視角看待這個(gè)世界上與自己不一樣的人。
而融合教育的“有教無類、因材施教”，對于兒童的個(gè)性和差異的尊重、接納和支持，恰恰也是理想中的教育的目標(biāo)。
對自閉癥兒童發(fā)展的促進(jìn)作用
1、增加自閉癥兒童的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，鍛煉他們的社交技能。在普通學(xué)校就讀的患兒的社會(huì)溝通技能以及其他社會(huì)行為比就讀于隔離環(huán)境中的學(xué)生發(fā)展得好。
在與同齡人的交往的環(huán)境中，他們需要經(jīng)常與小朋友們互動(dòng)，這樣的社會(huì)化環(huán)境是家庭中無法模擬的，而這種社會(huì)適應(yīng)能力也是他們在日常局限、刻板的日程中難以培養(yǎng)的，能夠幫助提升孩子的適應(yīng)性，增強(qiáng)其自我掌控的安全感。
2、為自閉癥兒童提供學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會(huì)，改善他們的學(xué)業(yè)。與同齡普通孩子一起就讀，也為患兒提供了可以學(xué)習(xí)普通學(xué)校課程的機(jī)會(huì)。
在學(xué)校學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，孩子天生對外面的世界充滿好奇，他們會(huì)仔細(xì)地關(guān)注和探索周圍的事物，努力了解自己未知的東西。
3、對所有孩子的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在與他人相處的過程中，接受外界傳遞的信息，可以讓自閉癥兒童慢慢將信息轉(zhuǎn)變成自己的所能表達(dá)的內(nèi)容。
這一方面促進(jìn)了患兒的個(gè)性發(fā)展，促使他們養(yǎng)成良好個(gè)性，另一方面促進(jìn)了普通孩子養(yǎng)成積極樂觀向上、互相包容的心態(tài)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
在求學(xué)過程中，自閉癥兒童能夠?qū)W會(huì)與同學(xué)、教師和睦相處，與他們開展有效的合作，那么未來就更容易與社會(huì)中的不同人員相處與合作。
哈爾濱自閉癥學(xué)校首選星家圓教育。
