一本av不卡免费_亚洲AU无码日韩AU无码_波多野结衣AV无码一区_男人粗大一进一出的视频

患有孤獨(dú)癥的孩子通常伴有語(yǔ)言障礙、社交障礙等現(xiàn)象，與人交流有困難，很容易沉浸于自己的世界。家長(zhǎng)要有意識(shí)地去引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，去誘導(dǎo)他說(shuō)。給予自閉癥孩子適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，提高其自主溝通能力，今天特教老師告訴你，家庭日常語(yǔ)言訓(xùn)練的方法。

       我們講到教孩子語(yǔ)言可從他們的需求入手，他們想要什么就教他們說(shuō)什么。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是表達(dá)“我需要”。他們渴了，要喝水，就教他說(shuō)“水”。他們餓了，要吃飯，就教他們說(shuō)“飯”。他們要出去玩，就教他們說(shuō)“玩”。對(duì)于這類(lèi)語(yǔ)言的獎(jiǎng)勵(lì)辦法也很簡(jiǎn)單，就是讓他們得到自己想要的東西。孩子想要iPad玩游戲，媽媽就將iPad舉在手里，等到孩子說(shuō)出“iPad”這個(gè)詞的時(shí)候，立刻把手中的iPad遞給孩子。需要注意的是對(duì)于表達(dá)需要的語(yǔ)言訓(xùn)練不需要進(jìn)行額外的口頭鼓勵(lì)。也就是說(shuō)孩子說(shuō)了“iPad"媽給了iPad就可以了，不需要另外再口頭贊許孩子。

      根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)展水平不同，剛剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的孩子會(huì)用一個(gè)字“糖”來(lái)表達(dá)自己要吃糖，在掌握了一個(gè)字的表達(dá)以后，孩子就可以拓展到用兩三個(gè)字來(lái)更加精確的界定他們所需要的東西，例如“棒棒糖”，“水果糖”，或是“草莓糖”，并逐漸發(fā)展到更長(zhǎng)的短語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己，例如：“要棒棒糖”，再到后來(lái)，就可以逐步用完整的句子“我要棒棒糖”，甚至是“我要吃大的棒棒糖”。這時(shí)候家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)一個(gè)關(guān)于教學(xué)順序的問(wèn)題：“在孩子學(xué)會(huì)說(shuō)‘糖”這個(gè)詞以后，我到底應(yīng)該是先教他說(shuō)“棒棒糖”呢，還是先多教他說(shuō)其他一個(gè)字的表達(dá)(如水，玩，飯)呢?”

       一般而言，我們可以先著手教給孩子多一些的單字表達(dá)，這是因?yàn)橐粊?lái)說(shuō)單字比短語(yǔ)要簡(jiǎn)單，二來(lái)我們剛剛教會(huì)了孩子說(shuō)單字就可以得到獎(jiǎng)賞了，現(xiàn)在立馬就提高要求，改為要說(shuō)短語(yǔ)才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)于孩子而言就意味著，繼續(xù)說(shuō)原來(lái)的單字就再也不會(huì)得到原來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)了，可能會(huì)造成他們的不解和哭鬧反抗。所以建議父母可以在孩子可以成功的用更多的單字表達(dá)自己所需以后再對(duì)他們提出更高的要求“更上一層樓”。

       對(duì)于有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子，有的時(shí)候雖然發(fā)音不是很準(zhǔn)，但是父母對(duì)于他們所說(shuō)的話大多可以猜個(gè)八九不離十，那么對(duì)于一部分由于先天機(jī)理原因暫時(shí)還無(wú)法自己發(fā)聲說(shuō)話的孩子該怎么辦呢’很多時(shí)候父母看到孩子哭得撕心裂肺，卻不明白他們到底想要什么，心里真的特別難受，希望自己的孩子可以早點(diǎn)開(kāi)口告訴自己他們的需要。對(duì)于這些孩子，父母可以借助其他途徑來(lái)賦予他們以自己的“聲音”。

      我們可以從教孩子用手指自己喜歡的東西開(kāi)始。先指近的，再指遠(yuǎn)的。注意要用食指去指，同時(shí)其他的四個(gè)手指需要捏成拳頭(這個(gè)是為以后指圖片打好基礎(chǔ))。孩子準(zhǔn)確指出自己喜歡的東西以后，家長(zhǎng)要立即鼓勵(lì)將所指物品遞給孩子，并注意說(shuō)出物品名稱(chēng)，例如“給你水/球，薯片?！庇械募议L(zhǎng)雖然會(huì)很積極的配合交給孩子所指的東西，但是在過(guò)程中卻始終不會(huì)與孩子對(duì)話，認(rèn)為他們反正現(xiàn)在也不會(huì)說(shuō)，說(shuō)了也沒(méi)有用。

       但是實(shí)際上孩子雖然現(xiàn)在還沒(méi)有自己開(kāi)口說(shuō)，但是他們一樣在聽(tīng)，因此每一次聽(tīng)到物品的名稱(chēng)都是對(duì)于他們聽(tīng)力詞匯的增強(qiáng)和擴(kuò)充(想想我們自己聽(tīng)到多少次新的英語(yǔ)單詞才會(huì)自己說(shuō)的，)在孩子掌握了用手直接指一件物體以后，可以將兩個(gè)孩子可能喜歡的物品放在一起讓他選擇。

       例如：孩子有的時(shí)候喜歡玩球，有的時(shí)候喜歡玩小汽車(chē)，家長(zhǎng)就可以一手舉一個(gè)玩具，放在孩子面前(距離要稍稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們有用手指的必要)，讓他們挑"你現(xiàn)在想要玩哪一個(gè)呀?”并逐漸變化及擴(kuò)大物品的組合方式和組臺(tái)范圍(從2選l，到3選l.再到4選1).訓(xùn)練孩子精確表達(dá)自己當(dāng)下的需要。當(dāng)然，教孩子用手指自己喜歡的東西，一個(gè)很實(shí)際的目的是讓孩子在有自己想要卻又夠不到的東西的時(shí)候(如放置在櫥頂或者是超市貨架頂端上的東西)，準(zhǔn)確的告訴大人自己想要什么。教會(huì)指實(shí)物以后，下—步就可以教他們指圖片了。

       家長(zhǎng)首先需要將孩子喜歡吃喜歡玩的物品拍成照(照片不需要很大)，然后打印出來(lái)，封塑好以后用魔術(shù)粘粘在一張大的硬卡紙上(如下圖)。

      在上圖的示例中，我基本上選取的都是孩子喜歡的玩具和食物，有的時(shí)候家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的需要加入戶(hù)外活動(dòng)的圖片(如操場(chǎng)，秋千，游樂(lè)場(chǎng)，蹦蹦床)，盡可能的包括到孩子的各類(lèi)需要。每次孩子需要什么的時(shí)候，父母就可以手把手的教他們指對(duì)該實(shí)物所對(duì)應(yīng)的圖片，并教孩子將圖片取下來(lái)遞給大人來(lái)?yè)Q他想要的東西。

      例如，孩子想要吃薯片，媽媽可以讓孩子把薯片對(duì)應(yīng)的圖片取下來(lái)交給自己，然后將薯片遞給孩子(完成實(shí)物和圖片的交換)，并且告訴他“給你薯片”。這樣做可以幫助孩子建立起圖片和實(shí)物兩者之間的聯(lián)系，理解自己行為的意義(我指薯片的圖片就可以得到薯片)，并且以后自己想要吃什么玩什么就會(huì)想到去指圖片告訴大人。