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二、心理－以模仿促進(jìn)理解能力的發(fā)展
語(yǔ)言的習(xí)得依賴(lài)于心理因素的參與。由于自閉癥兒童表現(xiàn)為廣泛性發(fā)育障礙。因此，自閉癥兒童心理發(fā)展的遲滯，對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展也起著至關(guān)重要的制約影響。
理解能力是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件之一，但是自閉癥兒童與同齡兒童相比，其理解能力較為落后。關(guān)于患兒對(duì)情緒理解方面的研究顯示，患兒對(duì)情緒狀態(tài)與過(guò)程的理解水平明顯低于5歲兒童?；純涸缙趯?duì)面部表情的注意較少，并且理解能力較弱，對(duì)各種復(fù)雜情緒的理解也存在缺陷。由此可以推斷，患兒在理解能力方面存在不同程度的不足，尤其是對(duì)語(yǔ)言的理解存在不同程度的障礙，影響著患兒的生活和溝通。
自閉癥兒童存在模仿缺陷，并且這種缺陷與其大腦的鏡像神經(jīng)系統(tǒng)緊密相關(guān)，鏡像神經(jīng)區(qū)域的損傷是自閉癥癥狀－模仿缺陷的有效生物標(biāo)記之一。患兒不能夠習(xí)得語(yǔ)言的主要原因就在于患兒不能夠正確模仿成人的語(yǔ)言和社交活動(dòng)。
因此，自閉癥兒童語(yǔ)言干預(yù)必需重視其心理的發(fā)展，而強(qiáng)化模仿訓(xùn)練無(wú)疑是促進(jìn)患兒理解能力，進(jìn)而改善其心理發(fā)展的有效途徑。
三、環(huán)境－來(lái)自家庭的支持
兒童能夠正確地使用語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)能力，除了心理因素、生理因素外，環(huán)境因素也很重要。父母對(duì)孩子早期的語(yǔ)言刺激或適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言溝通環(huán)境對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
家庭環(huán)境的作用主要通過(guò)家庭訓(xùn)練體現(xiàn)，而家庭訓(xùn)練的重點(diǎn)在于家長(zhǎng)或至親之人對(duì)兒童的早期干預(yù)和輔助干預(yù)。語(yǔ)言溝通環(huán)境的內(nèi)涵較寬泛，既包括家庭語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，又包括幼兒園、學(xué)校、機(jī)構(gòu)、社區(qū)等不同生活環(huán)境之間的合作，因?yàn)檫@些都是自閉癥兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境，而對(duì)于自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練是不分時(shí)間和地點(diǎn)的，所以這些環(huán)境也成為語(yǔ)言訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。例如，家長(zhǎng)在接送兒童的路上可以經(jīng)常向孩子提問(wèn)，并要求孩子回答。經(jīng)常與孩子進(jìn)行對(duì)話(huà)，能夠增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言編碼能力。
