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語言訓(xùn)練六要

語言訓(xùn)練六要
▲孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練是一個艱難而漫長積累的過程，但如果我們沿著這樣目標(biāo)的指導(dǎo)訓(xùn)練，相信你的孩子會在語言上有更大的發(fā)展。根據(jù)以上的語言訓(xùn)練家長在日常生活中要做到六個字：
多：抓住機(jī)會，增加對孩子的語音（言）刺激（根據(jù)孩子不同的能力水平，多在語言方面刺激孩子，多說多理解。）
精：使用正確的刺激方式（不能說很多很多成為一種噪音而要精練你的語言，做到清楚判斷，什么該說，什么不該說。）
代：將孩子應(yīng)該說的話替他說出來（代替孩子把他該說的話說出來，一方面讓孩子明白當(dāng)有人問話時要馬上做出反應(yīng)另一方面教會孩子怎樣回答別人的話。）
誘：刺激、等待和輔助（創(chuàng)造機(jī)會給孩子，誘導(dǎo)他什么時候說什么話。例如：當(dāng)你不舒服時，誘導(dǎo)孩子去關(guān)心問候你。）
細(xì)：細(xì)心，細(xì)致到生活的每個細(xì)節(jié)。（給孩子做訓(xùn)練家長要細(xì)心觀察，孩子此時想或該說什么，及時輔導(dǎo)。例如：當(dāng)有個小朋友在你和你孩子面前做錯事時，別忘了教孩子什么是對什么是錯等。）
思：多思考。（多想怎樣豐富孩子的語言，日常生活做到隨時隨地、就地取材，不要放過每個該訓(xùn)練的機(jī)會。例如：當(dāng)有人請你帶孩子到家做客時，你別忘了教孩子誰是客人誰是主人，客人應(yīng)該做到什么等。）
語言障礙輔導(dǎo)原則和技巧
①無言語模仿的輔導(dǎo)：建立學(xué)習(xí)意識（提高配合、情緒）→模仿動作→語言的理解→口型模仿或者是語音模仿→仿說（詞語、句子）
輔導(dǎo)技巧：孤獨(dú)癥兒童存在注意力不集中的問題，所以先要吸引孩子的注意，及時強(qiáng)化，觀察孩子無意識的發(fā)音，家長先從他的無意識發(fā)音中，找出他發(fā)的多的那個發(fā)音，并先模仿他的無意識發(fā)音，逐漸到孩子反過來模仿這個音。也有的孩子完全沒有無意義發(fā)音，這是我們要找開口語音開始讓孩子模仿如：夸張你的口型發(fā)“啊”音，撅嘴發(fā)“嗚”音等。關(guān)鍵還要堅持讓孩子發(fā)出第一個音，這就需要時間，每次練習(xí)15分鐘，一天分多次練習(xí)，等待第一個發(fā)音穩(wěn)定后再讓孩子模仿第二個發(fā)音，后對第一個和第二個發(fā)音進(jìn)行隨機(jī)輪換，直到孩子掌握，到有意識的模仿第三、四個發(fā)音等。孩子就開始真正有意識地模仿說話。因為我們第一步需要先讓孩子學(xué)會模仿性語言，而后再讓他（她）理解他（她）說的話。
②有語言模仿能力，但模仿有限的語言或者存在著言語異常的問題的輔導(dǎo)：說很多（有一部分孤獨(dú)癥兒童，他們可以主動說很多話或跟我們仿說很多話，卻在說話的語調(diào)上出現(xiàn)異常。）
●聲量異常（有很多孤獨(dú)癥兒童的家長很苦惱自己的孩子說話聲音過高或過低，抱怨怎么糾正都不會大聲或小聲說話）。
輔導(dǎo)技巧：需要練習(xí)：大聲或小聲發(fā)聲或說話、練習(xí)氣息長短等。（家長值得注意的是，當(dāng)你教孩子發(fā)小聲時，你要很夸張的在他的耳邊發(fā)出很小聲，發(fā)大聲時你要發(fā)的很大讓所有人都聽見，這樣大小反差明顯孩子就理解什么是大聲什么是小聲。）這樣真正讓孩子理解正確控制自己的聲音，而達(dá)到正常的說話。
●語音異常：發(fā)音不清楚如：很多的聲母發(fā)不清楚（如：g\k\h\j\q\x\zh\ch\sh \z\c\s\發(fā)不出來，或把j qx都發(fā)成i、把zh ch sh 都發(fā)成d等等。）
輔導(dǎo)技巧：處于這個階段的孩子要注意幫助孩子進(jìn)行辨音練習(xí)如：讓孩子去辨別不吐氣和吐氣的發(fā)音：b和P，g和k，j和q，zh和ch等，有的發(fā)音對于有些孩子發(fā)出來很困難，我們需要有些手部的細(xì)小輔助動作幫他發(fā)出某個音，但大部分的發(fā)音你是不可能用手的，其它的就要靠反復(fù)的讓孩子區(qū)分辨別兩個相近的發(fā)音去說清楚。（例如：先讓孩子練習(xí)動舌頭→舌頭在嘴里動→發(fā)卷舌音L的音→發(fā)老的音→發(fā)老師的音→老師好?！袄蠋煛卑l(fā)出來后，馬上用“拿來”進(jìn)行辨別）。當(dāng)孩子可以發(fā)清楚這些音后，要把這些發(fā)音放到句子里去說清楚。
●語速異常（說話過快或過慢）
輔導(dǎo)技巧：有的孩子存在說話過快和過慢，前者讓人很難聽懂他說什么，后者則讓我們聽的不連貫一字一頓，這就需要練習(xí)發(fā)長音，把語速降下來，語氣連貫起來。而練習(xí)發(fā)短音則讓孩子不拖長音把話說清楚連貫。（例如：有的孩子說：老師好，幾乎不能讓你聽懂他在說什么，我們要運(yùn)用手勢輔助伸出一個手指說一個字，幫助他控制自己的說話速度。這樣反復(fù)練習(xí)孩子便會明白你的要求。再例如：有的孩子說話很慢說：老-師-好。這樣我們輔助孩子把每個音發(fā)長一些，便讓他學(xué)會連貫說話。）
●語調(diào)異常（有的孩子說話時沒有抑揚(yáng)頓挫，唱歌沒有調(diào)而是在說歌詞，有的孩子則把所有的發(fā)聲都發(fā)成一個聲調(diào){四聲或三聲}例如：“老師好”發(fā)成“l(fā)ào shì  hào”
輔導(dǎo)技巧：存在這些問題的孩子我們的訓(xùn)練則要幫助他們練習(xí)各種語調(diào)如：yi yiya   \di dida\   dida\dida\ la la la\ la lala\，還要練習(xí)聲調(diào)：一聲、二聲、三聲、四聲，后回到說話的語調(diào)上進(jìn)行應(yīng)用。